中醫(yī)藥進(jìn)課堂不能成為學(xué)生的新負(fù)擔(dān)

作為實(shí)施“健康浙江”戰(zhàn)略、推進(jìn)全省健康服務(wù)業(yè)發(fā)展的載體之一，浙江省政府決定發(fā)展中醫(yī)藥文化，并推進(jìn)中醫(yī)藥知識(shí)進(jìn)入中小學(xué)課堂。

中醫(yī)藥知識(shí)是傳統(tǒng)文化中的瑰寶，讓孩子們從小就對(duì)它多一些了解，培養(yǎng)對(duì)中醫(yī)藥文化的興趣，無(wú)論是對(duì)于自身健康還是社會(huì)發(fā)展，都大有裨益。

中醫(yī)藥知識(shí)進(jìn)課堂，會(huì)讓本來(lái)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)就重的學(xué)生更加不堪重負(fù)嗎？這還要看如何進(jìn)行教學(xué)，以及如何對(duì)學(xué)習(xí)成效進(jìn)行評(píng)價(jià)。如果是像一些課程那樣，一味進(jìn)行灌輸式教學(xué)，讓學(xué)生落入死記硬背的俗套中，或是陷入難以自拔的“題海戰(zhàn)術(shù)”里，因這種僵化的教學(xué)模式而引發(fā)學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥學(xué)的抵觸，那是可想而知的。

但如果換一種教學(xué)模式，遵循“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”的學(xué)習(xí)規(guī)律，那么教育者很容易就能達(dá)到預(yù)期的目的。關(guān)鍵在于，只要方式方法得當(dāng)，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谏衿娴闹嗅t(yī)藥世界里流連忘返。

其實(shí)，浙江也不是第一個(gè)倡導(dǎo)中醫(yī)藥知識(shí)進(jìn)課堂的省份，北京早在2012年就在這方面作出了有益的嘗試。如在北京有關(guān)方面編印的《青少年中醫(yī)藥文化知識(shí)》小學(xué)讀本中，就包括鮑菇濟(jì)蒼生、神農(nóng)嘗百草、道人仙方療骨傷等淺顯易懂的中醫(yī)知識(shí)和故事。像北京這樣，將看似深?yuàn)W的中醫(yī)藥知識(shí)，通過(guò)生動(dòng)形式貫穿起來(lái)，寓教于樂(lè)，學(xué)生怎么會(huì)不對(duì)中醫(yī)藥學(xué)習(xí)興味盎然呢？特別是，學(xué)習(xí)這項(xiàng)課程非硬性規(guī)定，課程不進(jìn)課表，不列為考試項(xiàng)目，更讓學(xué)生丟開(kāi)了思想包袱。

可見(jiàn)，中醫(yī)藥知識(shí)進(jìn)課堂，別成學(xué)生的負(fù)擔(dān)就好。青少年本來(lái)就求知欲旺盛，對(duì)各種門(mén)類(lèi)的知識(shí)充滿探知欲望，只要引導(dǎo)得法，遵循教育規(guī)律辦事，就會(huì)激勵(lì)學(xué)生在知識(shí)的海洋里盡情遨游。中醫(yī)藥是我們的國(guó)粹，讓青少年學(xué)習(xí)這門(mén)傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)醫(yī)藥的神奇魅力，為弘揚(yáng)和傳承中醫(yī)藥文化打好培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，自有其積極意義?！∏荩ǜ拭C職員）